TAREA 6 : MODELO TPACK

Con el "Modelo TPACK" he podido conocer en que consiste, ya que era desconocido para mí. Cuando estuvimos buscando informacion sobre el modelo TPACK vimos que esas siglas significan “Technological PedAgogical Content Knowledge”.  
Con esta práctica hemos conocido el modelo TPACK general con sus distintos conocimientos: disciplinar,  pedagógico  y  tecnológico. La tarea consistía en conocer este modelo TPACK y elaborar nuestro propio modelo TPACK, a partir de la guía docente de un estudiante de educación infantil. 
Con la documentación que hemos ido obteniendo hemos llegado a la conclusión de que el modelo TPACK para un estudiante de educación infantil sería: un 60% el conocimiento disciplinar, un 30% el conocimiento pedagógico, y por último un 10% el tecnológico. 
Tras recoger la información llegamos a la conclusión de que el modeo TPACK de un estudiante de infantil se distribuiría de esta forma, pero no por ello tiene que ser el correcto.


Cristina Mengual García

Tarea 6 Modelo TPACK

Tras la realización de la practica 6 titulada "Modelo TPACK" hemos podido conocer este nuevo concepto que era totalmente desconocido para nosotros. Al indagar sobre este modelo TPACK cuyas siglas significan “Technological PedAgogical Content Knowledge”  hemos aprendido el modelo TPACK general con sus distintos conocimientos,  disciplinar,  pedagógico  y  tecnológico. Nuestra tarea  trataba en conocer este modelo TPACK y con ello elaborar nuestro propio modelo TPACK a partir de la guía docente de un estudiante de educación infantil. tras esta información hemos llegado a la conclusión de que este modelo para un estudiante de educación infantil seria: un 60% el conocimiento disciplinar, un 30% el conocimiento pedagógico, y por último un 10% el tecnológico. Con esto no queremos decir que esto sea así pero a nuestro parecer creemos que tras toda la información este sería el modelo ideal.

Ángela Ainhoa Pérez García

Reflexión tarea 6

Tras la realización de esta tarea he conocido lo que era el modelo TPACK, ya que nunca había oído hablar de él, y he comprendido la importancia de éste en el ámbito educativo. Hemos analizado las guías docentes del grado de educación infantil y hemos ido comprobando la importancia de cada uno de los ámbitos y en qué medida se desarrolla cada uno de ellos. El modelo TPACK de este grado está formado por un mayor conocimiento disciplinar, después está el conocimiento pedagógico y por último, el conocimiento tecnológico.

Yaiza Miranda González.

Reflexión tarea 6

Con esta tarea hemos tenido que revisar las guías docentes de algunas asignaturas para contemplar las desigualdades que existen entre los distintos conocimientos que debe desarrollar un alumno del ámbito de la educación y, más específicamente, de Educación Infantil. Existe un mayor desarrollo del conocimiento disciplinar, en menor medida aparece el conocimiento pedagógico y, por último, la proporción más baja es la del conocimiento tecnológico. Esta tarea me ha resultado interesante porque he aprendido lo que significa el modelo TPACK y su influencia en el ámbito de la educación.

Tirso Valcárcel-Resalt Castillo

Tarea 6: TPACK

¿QUÉ ES EL MODELO TPACK?

Punya Mishra y Matthew J. Koehler han desarrollado su modelo T-Pack, a partir de la idea de Lee Shulman sobre la integración de conocimientos pedagógicos y curriculares que deberían tener los docentes. Shulman propone que la pedagogía no debe estar descontextualizada de la materia que se imparte y, por lo tanto, debe estar impregnada y condicionada por ella, se trata del conocimiento pedagógico disciplinar o PCK (Pedagogical Content Knowledge). Hay que conocer lo que se enseña y cómo debe ser enseñado. Las didácticas de las materias curriculares.

Debido a la invasión tecnológica en el ámbito educativo, Mishra y Koehler amplían la idea de Shulman e integran las TIC como un elemento más de la ecuación, desarrollando el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) como un marco conceptual que puede orientar al profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza.

Los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos de los docentes interaccionan entre sí cuando estamos creando un diseño instruccional. El profesor debe saber manejar sus conocimientos de manera que esta interacción suponga una mejora real de la calidad de la enseñanza, integrando para ello los tres ámbitos descritos anteriormente.

TPACK es un modelo conceptual que ofrece a los docentes, un marco mental para pensar en los diferentes ámbitos del conocimiento relacionados con la enseñanza eficaz y la interacción del conocimiento y habilidades necesarias para la integración efectiva de la tecnología. El TPACK palabra (a veces denominado TPCK) es una sigla que expresa este concepto de los conocimientos especializados necesarios para una apropiación inteligente de la tecnología, por parte de docentes y estudiantes. Los tres dominios, es decir diferentes conocimientos profesionales T-el conocimiento tecnológico, los conocimientos P-Pedagógico, y C-contenido en el conocimiento, son esenciales por derecho propio para la buena enseñanza y aprendizaje. TPACK describe la integración de estos tipos de conocimiento que es esencial para el uso exitoso de la tecnología en las aulas.

En el siguiente gráfico podemos ver cómo se van mezclando dando lugar a los diferentes conocimientos combinados:

E, M (2013) Introducción de las tecnologías en educación- TPACK. Consultado el: 19/12/2014 En: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/1092-monografico-introduccion-de-las-tecnologias-en-la-educacion?start=l

M, L. (2013) El Modelo TPACK. Consultado el: 19/12/2014 En: http://lauraasignaturatics.blogspot.com.es/2013/02/el-modelo-tpack.html

G, S. (2011) Metodología TPACK. Un marco para el conocimiento docente. Consultado el: 20/12/2014 En: http://www.ticyeducacion.com/2011/01/metodologia-tpack.html

MODELO TPACK ORIENTATIVO DURANTE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE INFANTIL

     

Después de haber analizado un poco las guías docentes de las asignaturas troncales que conforman el Grado de Educación Infantil, hemos llegado a la conclusión de que existen grandes diferencias entre los tres conocimientos. Hay que señalar que este esquema que hemos creado acerca del modelo Tpack es sólo orientativo, no es un modelo Tpack, sino un ejemplo que nosotros hemos creado a partir de unas informaciones, pero sin ser meramente real, ya que existen muchas factores, variables y elementos que nosotros podemos ver que aparecen en las guías docentes  y luego no ocurren en las aulas, como viceversa, es decir, que no aparezcan en ella y sí que se produzcan en el aula. Nuestro esquema del modelo Tpack consta de tres círculos, cada uno de ellos representando a un tipo de conocimiento, siendo el más grande el conocimiento disciplinar, el más pequeño el conocimiento tecnológico, y entre medias, el conocimiento pedagógico.

Hemos visto, en relación a las competencias, los contenidos y las actividades de las guías docentes, que se habla muy poco del conocimiento tecnológico, es decir, que aparece muy superficialmente. Sólo aparece una competencia en relación a la utilización de las TIC,  y luego en las actividades y en los contenidos no hay casi nada relacionado con el tema. Si hablamos del conocimiento pedagógico, sí que observamos más competencias, más contenidos que se tratan en los distintos cursos, y más actividades que están relacionadas con la pedagogía educativa. Por eso le hemos dado un 30%, pero claro, no llega al 60% del conocimiento disciplinar. Este es el conocimiento que hemos visto claramente más representativo de los tres, ya que aparecen por todos lados, los conocimientos teóricos, factores disciplinares que deben desarrollar los educadores infantiles a lo largo del curso, y, por tanto, podemos decir que es básicamente en este conocimiento, en el conocimiento disciplinar, en lo que se basa este modelo Tpack en relación a la formación de los educadores infantiles.

Reflexión Tarea 5

La tarea cinco ha consistido en realizar un cuento digital, para el cual hemos utilizado la herramienta Powtoon. Es una especie de vídeo en la que vas creando una por una las escenas, como tipo cómic. Para la realización de esta actividad, hemos recurrido a dos asociaciones relacionadas con el ámbito de la discapacidad, y también, le hemos preguntado a nuestra profesora de la asignatura de Biopatología de la Educación acerca de este tema, ya que ella ha trabajado muchos años en el contexto de las discapacidad. En este cuento hemos reflejado un poco la confrontación que existe entre los modelos tradicionales de la educación, y la utilización de las TIC´s, algo nuevo y propio de la sociedad actual en la que nos encontramos.

Tirso Valcárcel-Resalt Castillo

Reflexión - Tarea 5 "Cuenta me un cuento"

La práctica 5 consistía en   la elaboración de un cuento digital, tengo que decir que cuando nos explicaron la práctica me puse un poco nerviosa, por un lado el poco tiempo que teníamos para elaborarla y otra como hacer un cuento digital. El tema que nos tocó fue la labor de un pedagogo en una Asociación, así que nos pusimos a trabajar en ello.
Lo primero que hicimos fue visitar unas asociaciones y saber cual era la función del pedagogo, cuando lo tuvimos claro, seguimos investigando, pero esta vez como hacer un cuento digital, y fue cuando encontramos una herramienta  de trabajo que sirve para crear cuentos, se llama "Powtoon".
Con toda la información nos pusimos a elaborar el texto del cuento, y a poner personajes y distintos escenarios, espero que os guste como me gusta a mí. He disfrutado mucho haciendo esta tarea, creo que cuando entra en juego la imaginación es donde mas se disfruta, ya que no tenemos que seguir unas pautas marcadas por nadie.

Silvia Serrano Sánchez

Reflexión tarea 5

Esta tarea me ha parecido muy interesante, ya que tuvimos que elaborar un cuento eligiendo una temática. Nuestra cuento se ha basado en un pedagogo que inventa una nueva herramienta tecnologica en una asociación. Cuando empezamos a trabajar en ello tuvimos que recurrir a pedagogos y asociaciones para que nos explicasen en que consiste la labor de un pedagogo en una asociación.
A demás de aprender la función del pedagogo en una asociación también hemos aprendido a utilizar una nueva herramienta como ha sido el powtoon, que por ejemplo yo no sabía que era ni como se usaba. Con la elaboración de este cuento he aprendido nuevas herramientas  nuevas funciones que puede desempeñar un profesional de la pedagogía.


Cristina Mengual García

Reflexión Tarea 5 "cuéntame un cuento"

Esta tarea 5 trata sobre la elaboración de un cuento en la que aparezca un pedagogo/a en cualquier ámbito no formal, y allí ver el uso que se tiene de las TIC. Nuestro cuento se desarrolla en una asociación.

Para su elaboración hemos recurrido a varias asociaciones, y a búsquedas en la web, gracias a esto nos ha quedado más claro cual es la función de un pedagogo/a en este ámbito, y también hemos podido conocer una nueva herramienta de trabajo que se usa con niños con necesidades especiales, por esto y por que también he conocido y usado una nueva herramienta de trabajo para elaborar cuentos "powtoon" he de decir que esta practica me ha gustado mucho y me ha llegado a enganchar dejando atrás el poco tiempo de elaboración. 

Ángela Ainhoa Pérez García

Reflexión tarea 5

Esta tarea me a resultado interesante y útil al mismo tiempo, ya que nuestra temática era del papel del pedagogo en las asociaciones, para ello hemos tenido que investigar y preguntar a diferentes pedagogos con qué tipo de herramientas trabajan en ese ámbito. También hemos tenido que emplear la imaginación y por último hemos tenido que investigar con qué tipo de programas realizábamos el cuento, ya que ninguno conocíamos. 

Por ello pienso que me ha servido para dos cosas, una que ahora sé perfectamente como se trabaja en una asociación, que herramientas se utilizan en ellas y otra conocer Powtoon, que es el programa con el que hemos diseñado nuestro cuento.

Yaiza Miranda González. 

Tarea 5: "Cuéntame un cuento"